人员
构成
（含外
聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

李爱琴

女

1964.6

副教授

会计学

负责人。主讲教师，负责课程设计，教学大纲及教案编写等

秦国华

男

1970.12

副教授

金融学

主讲教师

杨西平

男

1965.3

副教授

会计学

主讲教师

陈爱东

男

1970.6

副教授

经济学

主讲教师

张晓雁

女

1982.6

讲师

会计学

主讲教师

王海茸

女

1977.11

讲师

会计学

主讲教师

教学队
伍整体
结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
本课程现已形成了一支教学水平较高、科研能力较强，职称结构、学历结构、年龄结构相对合理的高素质师资队伍。
职称结构：高级职称4人，中级职称2人。
学历结构：博士1人，硕士5人，硕士以上学历占100%。
年龄结构： 40岁以上教师2名，30岁以上教师3名，30岁以下教师1名，教师年龄结构合理。
学缘结构：本课程组成员分别毕业于厦门大学、西南财经大学、西安交通大学。成员主要从事财务管理、管理会计、税收管理、中级财务会计、高级财务会计、国际会计等教学与研究。课程组成员的知识结构与本课程的教学直接关联，这不仅有利于本课程的教学，而且有利于学科之间交叉和渗透。
此外，本课程组成员中具有注册会计师资格、会计师资格占66.67％，有4人具有多年的会计从业经验。这种双师型教师队伍对财务管理理论联系实际教学十分有益。
师资配置情况：教师与学生的比例为1：15左右。

教学改
革与教
学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
近5年来，《财务管理》课程组紧紧围绕构建适合西藏民族学生的课程教学体系、实践教学体系和多元化的教学手段等方面进行了广泛的教学改革和教学研究，解决了许多教学问题，取得了一系列有重要意义的成果。
一、教学改革与教学研究成果
1、更新教学内容。本着构建“理论够用为度，专业技能突出”的应用性课程体系为目标，结合我国近年来注册会计师和全国会计职称统一考试中财务管理的内容，对课程内容进行了更新、调整、合并、重组等，使之整体更加优化，更加符合会计人才培养目标。
2、改进教学方法与教学手段。一是突出案例教学。教学中，根据教学内容和学生实际情况，每学期精选3-5个经典教学案例，进行分析、讨论、撰写分析报告。财务管理案例教学改革分别在02级、03级、04级会计学专业试点，取到了较好的教学效果。02会本学生称案例教学是“寓教于乐”，03会本学生认为“财务管理案例教学是理论联系实际的桥梁”，04会本学生认为“案例教学让我们零距离感悟理财实务”（见附件-学生案例分析作业和反馈资料）。而且《<财务管理>案例教学改革与实践》，2009年获西藏自治区教学成果三等奖、西藏民族学院教学成果二等奖。二是重视现代教育技术的应用和网络资源建设。本课程根据教学目的、教学要求、教学重点与难点等，制作了教学版课件和网络版课件。教学版课件具有形象、生动、适用性强特点。近年来，在课堂教学中一直使用自己制作的多媒体课堂辅助教学软件，深入浅出地说明难点，讲清疑点，节约了时间，提高了课堂教学效果。课程负责人李爱琴设计多媒体调查表，跟踪多媒体教学全过程，根据调查反馈情况，及时修改多媒体课件，取得了较好的教学效果（见附件-多媒体教学效果调查表和总结）。2006年李爱琴获西藏民族学院首届多媒体比赛一等奖。网络版课件容量大、通俗易懂、引入案例教学方式和理念，是学生自学和课后复习的好帮手。
3、编写教学参考资料。《教学大纲》是教学的依据，教学过程除了教材之外，还应有更多的教学参考资料作其支撑。基于这样考虑，课程组主要编写了以下教学参考资料：
（1）编写了《财务管理辅导与习题册》基于西藏民族学院财务管理“教考分离”和财务管理教材缺乏课后练习题的现实，2003年李爱琴副教授负责编写了《财务管理辅导与习题册》，该练习册包括学习目的与要求、本章内容提要和练习题三部分。 “练习题”部分主要配合财务管理“教考分离”和学生未来参加各级会计资格考试设计。2003年率现在2001会计本科班试用，取得了较好教学效果。01会本称“财务管理习题册是学习的必需品”。此后，分别在02会本、03会本、03财会、04会本、05会本、06会本、07会本等会计专业使用。2007年根据学生反映：练习册部分试题陈旧和过难的情况，李爱琴副教授与张晓雁、王海茸老师进行修正，删去了陈旧和过难的习题，并编写了《中级会计师考试真题汇编》，以帮助学生更好地应对各种会计资格考试和研究生考试。
（2）编写了《财务管理教学案例手册》和《2005-2007年西藏上市公司财务报表汇编》（2005年10月—2007年6月）。让学生认识西藏，了解西藏，更好服务西藏。这些教学参考资料分别在02会本至07会本使用，得到学生的好评。
（3）制作了网络版教学课件。网络版是学生自学和课后复习的网络教学工具。网络版包括三部分：课程导航、使用说明和教学内容。具有以下特点：一是容量大。网络版课件内容丰富，包括教学内容、财务案例、教学大纲、财会法规、本章小结、关键词、自测题（由基础题和中级会计师考试真题二部分构成）、教学参考、财会学习相关网站供学生共享，以便学生课前预习、课后复习与提高。二是通俗易懂。针对西藏企业和我院学生的特点，本课件不在理论上作过多的深入探讨，，主要对财务工作中必须掌握和了解的内容以直观形象、图文并茂和通俗的语言进行介绍，以便学生自学。三是引入案例教学方式和理念。财务管理是一门实践性很强的学科。在介绍有关知识与方法时，每章都配有案例分析，以提高学生的学习兴趣和理论联系实际的能力。
4、实行集体备课制度。课题组成员多次集体备课，就每章的教学目的与要求、教学要点、重点、难点、教学方法、课时分配等进行研究讨论，将教材体系转化为教学体系。财务管理教案也得到学院督导教师的好评。
5、加强师资队伍建设。根据“会计教研室青年教师培养导师制度暂行办法”，对青年教师实行“师徒结对”式导师制度。年轻教师张晓雁、王海茸在指导教师帮助下取得了较大进步。张晓雁老师于2007年考取西南财经大学硕士研究生，参与省级课题4项，发表论文3篇。王海茸参与省级课题4项，发表论文4篇。
6、开展财务管理等相关领域教学科学研究。本课程组就案例教学、职业道德教育、融资、股利分配政策、金融衍生工具风险管理、企业集团财务控制模式等问题展开深入研究，形成了一批教学科研成果。近5年，课题组成员主持、参与的教改课题7项，主持、参与科研课题14项，公开发表教学科研论文30余篇，获得教学科研奖15项。其中，省级一等奖1项、三等奖4项；地级和校级一等奖4项、二等奖4项、三等奖2项。
二、解决的主要问题
1、解决了教学手段落后、形式单一的问题。集体制作了多媒体课件，课题组所有成员都能熟练使用多媒体课件教学。
2、案例教学中教学案例不足的问题。课程组成员编写了适合民族院校和西藏特点的《财务管理案例教学手册》和《2006-2007年案例教学资料汇编》（西藏上市公司财务会计资料），以提高学生的分析问题、解决问题的能力，让学生了解西藏、认识西藏，热爱西藏。
3、辅助资料不足的问题。基于西藏民族学院财务管理“教考分离”和财务管理教材缺乏课后练习题的现实，课程组成员编写了适合民族院校和满足会计资格考试要求的《财务管理教学辅导书与习题集》，不仅帮助学生明确和掌握每章的重点与难点，还能更好地帮助学生应对各种会计资格考试和研究生考试。
5、教材不太适合民族学生的问题。课程组负责人李爱琴副教授于2005年组织教研室教师编写适合民族院校的财务管理教材，该教材已于2009年底完成，计划2010年9月前正式出版。该教材具有针对性强、通俗易懂、理论与实际相结合、可操作性强等特点。（见附件电子版）

师资
培养

近五年培养青年教师的措施与成效
一、措施
本课程组始终将师资队伍建设作为课程建设的重心，在培养青年教师方面采取了以下主要措施：
1、鼓励教师提高学历层次，参加业务培训。2005年以来，已有5位中青年教师分别在厦门大学和西南财经大学攻读硕士学位，并于2009年、2010年毕业。5人次参加有关部门组织的全国“会计学”骨干教师培训班。课程负责人李爱琴于2010年参加全国“财务管理”精品课程骨干教师高级研修班。
2、建立了青年教师导师制，发挥老教师的“传、帮、带”作用。会计教研室采取“一帮一”模式，带领青年教师如何教课、做科研，鼓励年轻教师参与教改课题，组织青年教师参与教学比赛等，取得很好效果。张晓雁、王海茸、张黎等年轻教师比较好地掌握了教学、科研技能。其中，王海茸、张黎、沈宏益分别获得西藏民族学院科研立项。
3、加强教师梯队建设。在充分发挥老教师优势的基础上，积极选拔和培养优秀中青年骨干，使他们成为优秀的主讲教师，形成老中青结合的教师梯队。
4、鼓励教师参加会计师、注册会计师等考试，提高教师会计实务技能提高。王海茸老师于2008年取得注册会计师资格，沈宏益教师取得高级会计师资格，这不仅提高了教师理论水平，也很好地提升教师会计实务技能。
二、成效
通过上述措施，不仅提高了师资队伍的学历层次，而且提高了教师的教学科研能力。近5年，课程组教师发表教学、科研论文30余篇，承担省部级、校级教学科、研课题21项（其中，国家民委课题3项、教育部“春晖计划”项目1项、省级课题4项、校级课题13项。），教学效果较好，授课优良率达到100％。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。