财经学院根据西藏对财政学创新人才的迫切需要,积极落实西藏自治区办公厅关于财政学创新人才培养试点改革的精神,结合我院学生的实际情况,提出了“厚基础、宽口径、强能力”的复合型人才培养目标,并积极探索了一系列有效的教改路径,如修订教学大纲、增加平时实习、推行本科生导师制度、引导学生参与创新课题、推出学生当10分钟老师的教学活动、实行小论文写作交流和课程论文答辩等。
为了达到创新人才培养改革的要求,财政学创新人才培养试点课题负责人陈爱东博士多次召集课题组研讨,集思广益,借鉴他山之石,积极探索人才培养的可行性方式,一改传统的教师唱独角戏的教育模式,并推出了学生广泛参与式的上课模式,突出培养学生的创造性思维,充分调动了学生上课的积极性。
本学期以来,陈爱东博士先后多次在第三教学楼109教室进行了创新人才培养教学试点,并邀请财经学院教学办公室秘书李晓灵副教授等老师观摩。一次是尝试了2010级中国少数民族经济专业研究生与2009级统计班、2009级财政2班本科生同堂进行西藏经济问题交流活动,鼓励藏族学生介绍自己的家乡、分析家乡的经济现状,在论文交流的过程中不断发现和解决西藏现实中的问题,这样既提高了学生的综合素质,又提高学生语言表达能力。学生反映非常良好,尤其是藏族学生表现特别活跃,主动上台讲述自己家乡的风土人情和经济状况,如山南的藏源文化、日喀则的土豆产业,使研究生们也大开眼界,仿佛身历其境了西藏各地;同时本科生们也学习了研究生的系统性的分析方法,通过交流活动,学生开阔了眼界,提高了学习的兴趣,锻炼了表达能力,藏族学生更是对西藏的悠久的历史文化和改革开放以来的巨大成就倍感自豪,进一步树立了好好学习、热爱西藏、感恩国家、建设西藏家乡的理念。另外一次是引导2011级会计2班学生,进行了“说唱西藏”活动,财经学院2011级新生班级均派出代表参加,来自西藏各个地区的藏族学生以图文并茂的方式介绍了自己的家乡,学生感受深刻,不少汉族学生表示西藏太独特了,看好西藏的发展,愿意今后毕业到西藏参与建设。最后一次是改革《西藏经济学》期末考试方式,要求学生立足自己的家乡或西藏的经济热点写篇西藏经济小论文,并公开进行8分钟左右的论文答辩,进一步锻炼学生的写作和表达能力。
学生的广泛参与式上课模式,需要老师制定好教学计划,指导学生提前大量阅读资料,整理资料,通过变学生被动学习为主动学习,并融合自己的所见所闻,树立学生的自信心,给学生一个创新思维展示的平台,这样达到复合型人才的培养的目的。